Inteligencias Múltiples – La Visión Pluralista de la Mente

La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner (Teoría MI) (2006) establece que los seres humanos tienen diferentes combinaciones de inteligencias. Este enfoque pluralista es una visión alternativa a la noción tradicional de que la inteligencia puede medirse objetivamente y reducirse a un solo número, el CI. Las primeras pruebas de inteligencia realizadas a principios del siglo XX, centradas en las habilidades verbales, fueron desarrolladas por el psicólogo francés Alfred Binet y sus colegas en París. La motivación de su investigación fue responder a una solicitud de las autoridades para crear una medida para predecir qué estudiantes probablemente necesitarían atención especial en la escolarización. Estos primeros experimentos empíricos introdujeron el concepto de inteligencia como una medida cuantificable. Sobre todo, la noción de inteligencia como un solo número ha corroborado finalmente la visión unidimensional de la mente.

Hay implicaciones educativas de esta teoría. Gardner señala que la idea del coeficiente intelectual generó una visión correspondiente de la escuela que él llama «visión uniforme». Esta visión uniforme es responsable de un plan de estudios básico: un conjunto de cosas que todos deberían saber (lectura crítica y cálculo, por ejemplo). Entonces, los estudiantes más brillantes pueden ir a las mejores universidades. Siguiendo estos estrictos estándares, miles de jóvenes nunca tendrán la oportunidad de florecer. Pero, ¿puede la inteligencia ser un solo constructo? Y además, ¿es esta feria con el inmenso potencial humano? De la idea de Gardner de inteligencias multifacéticas surge el concepto de una escuela centrada en el individuo. Esta visión suena como la comprensión de Rorty de que las personas deben ser educadas como individuos. En el ámbito de la educación pública, todo niño debe tener un programa educativo individualizado. En una palabra, Gardner y Rorty muestran que los principales problemas en las escuelas de hoy radican en estos temas de política. Ahora sabemos que todos los estudiantes necesitan atención especial en la escuela. Las autoridades deben entender que una educación individualizada no es solo para estudiantes con necesidades especiales.

Tenemos dos actitudes hacia la mente. El tradicional que en su momento fue considerado como un giro científico. Y la visión pluralista que de hecho amplía el alcance de las posibilidades humanas. Las ocho inteligencias sugeridas por Gardner son: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Recuerde que la prueba de coeficiente intelectual se basa solo en habilidades lingüísticas y lógico-matemáticas. Tanto la investigación como la teoría indican que múltiples factores a nivel de los estudiantes explican la variación en el rendimiento de los estudiantes. Teorías recientes sobre la contextualización de la inteligencia dicen que el potencial intelectual dependerá de la cultura en la que viva la persona. Las experiencias de vida son muy importantes. Parece que la idea de la mente como una sola construcción se ha ido desvaneciendo lentamente.

La nueva comprensión de la inteligencia se basa en una visión radicalmente diferente de la mente. Gradualmente se hizo evidente que esta teoría arroja una visión muy diferente de la escuela. En todo esto sentimos un notable respeto por las diferencias entre las personas, las variadas formas en que aprenden.

Trabajo citado

Howard Garner. Inteligencias multiples. Nuevos horizontes (Nueva York: Basic Books, 2006), 4-5.

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